Instituto Lasallano de Estudios Superiores
Ayacucho 665 5º piso
(+54 11) 4373-0546 (dir.)
4374-0657 / 6449 / 5808 int. 257, 228

Nivel: Terciario Superior no universitario

Modalidad: a distancia.

Título que otorga: Técnico en Comunicación en las Organizaciones (validez nacional)

Condiciones de ingreso: Estudios secundarios completos.

Duración del Plan de Estudios: 2 años y medio.

Inicio de clases: 23 de agosto

Competencias del egresado/a de la Carrera: El título de Técnico Superior en Comunicación en las Organizaciones habilita para ejecutar proyectos de comunicación institucional en organizaciones sociales. Este rol incluye las siguientes competencias:

• Intervenir en los procesos de diagnóstico, planificación y gestión de la comunicación en organizaciones.
• Producir insumos de comunicación para la organización.
• Facilitar la utilización de las nuevas tecnologías de la comunicación al servicio de los objetivos de las organizaciones.
• Facilitar procesos de intercambio, reflexividad y gestión en las organizaciones en las que interviene.
• Hacer el relevamiento necesario para ejecutar estrategias para la comunicación interna y externa de las organizaciones.
• Desarrollar experiencias que animen procesos de comunicación en las organizaciones.
• Discernir y ponderar la información válida para un análisis comunicacional de las organizaciones.
• Generar y fomentar espacios de producción compartida dentro de la gestión organizacional.

Por Acuerdo con la Licenciatura en Dirección de Organizaciones de la Sociedad Civil de la UNSAM, habilita para cursar el Ciclo de complementación curricular (2 años), en la cual los graduados de la Tecnicatura pueden obtener descuentos.

Enviar ficha a ccelacrujia@lacrujia.com.ar

Aranceles Ciclo 2011

• Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $300 (1er y 3er año)
• Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $350 (2do año)
• Los aranceles pueden sufrir reajustes en el transcurso del año en relación a la modificación de los sueldos docentes

INSTITUCIONES RESPONSABLES:

Instituto Superior de la Salle
www.delasalleterciario.edu.ar

Centro de Comunicación La Crujía

La inscripción definitiva se concreta mediante el pago de la matrícula y el envío de la documentación requerida.
Documentación requerida por la Dirección General de Enseñanza de Gestión Privada del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, que debe ser enviada por correo postal o entregada personalmente:

• Fotografía 4x4

• Fotocopia de las principales páginas del DNI, autenticada por Juez de paz, Policía, Escribano.

• Fotocopia autenticada del certificado analítico, diploma o título único, legalizado por la autoridad superior del establecimiento que lo otorgó o por:
- Ministerio de Educación de la Nación, de la Provincia respectiva o de Secretaría de Educación de GBA.
- CONET
- Distrito Escolar Provincial
- Consejo Escolar Provincial
- Ministerio del Interior
- Juez de Paz
- Policía
- Escribano

Formas de pago
Personalmente
Efectivo
Instituto De La Salle
Ayacucho 665 , (1026) Ciudad de Buenos Aires
Lunes a viernes de 8 a 15.
TE: 011 4374-6449

Depósito o transferencia en Cuenta Bancaria
Banco de Galicia
Asociación Educacionista Argentina:
Cuenta corriente Nº 321234/3 Suc.234
CBU: 0070234020000000032133
CUIT 30-52659526-9

Se deberá enviar por fax o correo postal una constancia del pago realizado.
Las personas que hayan perdido su certificado de estudios, deben solicitar un duplicado en el Instituto donde cursaron los estudios, y hasta recibirlo, deberán enviar por correo postal el original de una constancia del trámite, firmado por la autoridad de dicho Instituto.

STAFF
Marisa Pignolo
Florencia Cendali
Isabel Gatti
Andre Holgado
Liliana Belforte
Ximena Tordini
Carolina Giosa
Romina Coluccio


DIPLOMATURA EN COMUNICACIÓN COMUNITARIA

Modalidad Semipresencial

Ciclo Lectivo 2010

EJES CONCEPTUALES

Comunicación Comunitaria

¿Qué concepto de comunicación para qué idea de comunidad?
Construcción identitaria en las comunidades. Arquetipos y estereotipos.
Taller de radio. Prospectiva.

Proyectos Comunitarios

Límites y posibilidades de la comunicación en los proyectos comunitarios.
Discriminación a comunidades, etnias, géneros y grupos minoritarios.
Presentación de proyectos. Lo legal, lo formal y la vida cotidiana.
Administración de Proyectos
Las fronteras simbólicas. Conflictos intra-comunitarios.

Políticas Públicas de inserción comunitaria

Metodologías de indagación, diagnóstico e intervención. Financiamiento de proyectos
Antropología cultural. Competencias comunitativas. Estrategias para la administración de conflictos.
Taller de diseño gráfico
Estrategias de comunicación en las organizaciones comunitarias
Valores Mediáticos y cultura global del consumo. Comunicación Institucionalizadora.

La Comunicación como valor comunitario

Metodologías de indagación, diagnóstico e intervención. Financiamiento de proyectos
Antropología cultural. Competencias comunitativas. Estrategias para la administración de conflictos.
Taller de diseño gráfico
Estrategias de comunicación en las organizaciones comunitarias
Valores Mediáticos y cultura global del consumo. Comunicación Institucionalizadora.

Dimensiones y herramientas de Proyectos Comunitarios

Taller de Comunicación Digital. Producciones alternativas
Análisis de recursos y generación de productos comunicacionales. Taller de Creatividad
Dimensiones de un proyecto comunitario.
Evaluación de Proyectos. Auditorías.

Destinado a:

• Personas que realizan actividades de gestión o participan en organizaciones de la sociedad civil, Municipios, reparticiones gubernamentales y legislativas, agrupaciones políticas, asambleas vecinales y populares, movimientos sociales y confesionales, organizaciones sociales de base, agrupaciones gremiales.
• Cooperativas de trabajo y de servicios, microemprendedores de base social, mutualistas, responsables de relaciones con la comunidad de Pymes.
• Estudiantes que desean complementar su formación con un abordaje comunicacional de los procesos de las organizaciones comunitarias.
• Profesionales que trabajan en la protección de derechos de minorías y de acceso a la ciudadanía.
• Periodistas y comunicadores que integran medios locales o comunitarios y/o áreas de prensa o comunicación institucional de organizaciones sociales.

La formación de la Diplomatura apunta a:
• La implementación de acciones, tácticas y estrategias destinadas a la participación y el seguimiento comunicacional de proyectos comunitarios.
• La adquisición de herramientas técnicas de interrelación intra e interinstitucional para generar e implementar proyectos comunitarios.
• La intervención comunicacional en la búsqueda de consensos y proyección comunitaria.
• La reflexión sobre las prácticas y las posibilidades de crecimiento de la participación comunitaria en el contexto nacional, regional y global.

Nos proponemos "desatar la comunicación" para poner en movimiento una mirada que la desligue de la vieja pátina reduccionista (que sujeta su accionar y que la encasilla como pura herramienta de difusión) para encontrarnos con una posibilidad de reflexionar sobre las prácticas.

Se trata de pensar la comunicación como productora de sentido, transformadora, portadora de subjetividades, diálogos y consensos. Una comunicación que invita a desnaturalizar las prácticas cotidianas develando lo invisible o aquello invisibilizado a fuerza de percutir el sentido común.

COORDINACIÓN y TUTORÍA: Marisa Pignolo – Teresita Vargas

STAFF de DOCENTES INVITADOS
Gabriela Cicalese - Ximena Tordini - Carolina Balderrama -– Ana María Vara – María Inés Brizuela – Lila Luchessi –Washington Uranga - Mirta Lescano – Diana Cordero – Larisa Kejval – Francisco Monzón.

Ciclo 2011:
4 encuentros intensivos presenciales:
Viernes 14 a 22 horas.
Sábados 9,30 a 18,30 horas.

Seguimiento a través de plataforma on-line (tutoría)

Carga horaria total: 200 horas.

Fechas de encuentros presenciales: 29 y 30 de abril
24 y 25 de junio
19 y 20 de agosto
14 y 15 de octubre

Entrega de trabajo final integrador: 3 de diciembre

Más información ccelacrujia@lacrujia.com.ar (011) 4375 – 0664 / 0376 int. 7 o personalmente en Tucumán 1993 (lunes a viernes de 13 a 18 horas)
No requiere titulación previa para su cursada. Para quienes tengan título de grado, la Diplomatura articula con la Especialización en Comunicación Política de la Univ. Nacional de Río Negro.

Aranceles:

Total de la Diplomatura: $ 1.800.-

Descuento por pago anticipado (inscripción hasta el 31 de marzo de 2011) $ 1.500.-
Otros modos de pago:
3 cuotas de $ 600.-
A pagar: 1era. Cuota con la inscripción - 2da. Cuota al cursar el primer eje - 3era. Cuota al cursar el segundo eje.
5 cuotas de $ 400.-
A pagar: 1era. Cuota con la inscripción – 1 cuota con cada eje.
10 cuotas de $ 250.-
De abril a diciembre.
Descuentos especiales y becas para grupos de una misma organización.


DIPLOMATURA EN COMUNICACIÓN POLÍTICA

Modalidad Semipresencial

EJES CONCEPTUALES

Fundamentos de la Comunicación Política
Conceptualización de la Comunicación Política
Construcción de la Identidad Colectiva.
Taller de radio.

Territorios y Militancia
El espacio público, el estado, los partidos
Perspectivas acerca de la militancia.
Taller de gráfica en Vía Pública.

Controversias y Políticas Sociales
Controversia y ciudadanía.
Política y ciencia. Género y Niñez.
Planificación de políticas públicas.

Campañas
Mapas de oferta y competencia electoral.
Organización de campañas electorales.
Prensa y relaciones con la prensa
Planificación de campañas.
Taller de comunicación Digital para campañas electorales

Los climas y las opiniones
Poblaciones y Muestras.
Las variables de la opinión pública.
Taller de Encuestas.

Proyectos y desarrollo local
Análisis de recursos y desarrollo de productos locales.
Dimensiones de un proyecto.
Acceso a la información pública
Comunicación institucionalizadora.

Destinado a:

• Personas que realizan actividades de gestión, liderazgo o participación en Municipios, reparticiones gubernamentales y legislativas, agrupaciones políticas, asambleas vecinales y populares, movimientos sociales y confesionales, organizaciones sociales de base.
• Líderes y Militantes políticos, gremiales, estudiantiles, sociales, de género, de grupos con derechos vulnerados.
• Estudiantes que desean complementar su formación con un abordaje comunicacional de los procesos políticos y electorales.
• Profesionales y técnicos asesores o que trabajan en consultoría política.

La formación de la Diplomatura apunta a:
• La implementación de acciones, tácticas y estrategias destinadas a la participación y el seguimiento comunicacional de proyectos políticos.
• La adquisición de herramientas técnicas de planificación y desarrollo de campañas electorales y de gobierno.
• El seguimiento de las campañas políticas durante el año 2009

COORDINACIÓN y TUTORÍA: Laura Rinaldi – Liliana Belforte

STAFF de DOCENTES INVITADOS
Gabriela Cicalese– Ana María Vara – Carlos Campolongo – Gustavo Santiago – María Inés Brizuela – Lila Luchessi – Carlos Fara – Washington Uranga – Daniel Yasky- Eduardo Mallo- Beatriz Domench – Mirta Lescano

Ciclo 2011:
4 encuentros intensivos presenciales:
Viernes 14 a 22 horas.
Sábados 9,30 a 18,30 horas.

Seguimiento a través de plataforma on-line (tutoría)

Carga horaria total: 200 horas.

Fechas de encuentros presenciales:
29 y 30 de abril
24 y 25 de junio
19 y 20 de agosto
14 y 15 de octubre

Entrega de trabajo final integrador: 3 de diciembre

Más información ccelacrujia@lacrujia.com.ar (011) 4375 – 0664 / 0376 int. 7 o personalmente en Tucumán 1993 (lunes a viernes de 13 a 18 horas)
No requiere titulación previa para su cursada. Para quienes tengan título de grado, la Diplomatura articula con la Especialización en Comunicación Política de la Univ. Nacional de Río Negro.

Aranceles:

Total de la Diplomatura: $ 1.800.-

Descuento por pago anticipado (inscripción hasta el 31 de marzo de 2011) $ 1.500.-
Otros modos de pago:
3 cuotas de $ 600.-
A pagar: 1era. Cuota con la inscripción - 2da. Cuota al cursar el primer eje - 3era. Cuota al cursar el segundo eje.
5 cuotas de $ 400.-
A pagar: 1era. Cuota con la inscripción – 1 cuota con cada eje.
10 cuotas de $ 250.-
De abril a diciembre.
Descuentos especiales y becas para grupos de una misma organización.


TURISMO RELIGIOSO

El trayecto se compone de 7 ejes presenciales (un encuentro mensual de 3 módulos, viernes vespertino y sábados jornada completa) y tutoría on-line de consulta y trabajos sobre cada eje y la realización de un trabajo integrador. La carrera (título no formal) dura 8 meses (abril a noviembre del año lectivo).

Los objetivos básicos son:

• Formar agentes de turismo con una perspectiva de creencias, trascendente y plural.
• Contribuir a la valoración de la religiosidad de los pueblos y destinos turísticos
• Brindar herramientas requeridas para la construcción, diseño y desarrollo de proyectos ligados al turismo religioso.
• Problematizar críticamente la relación entre consumo, turismo y religión.
• Favorecer el armado de redes y la complemetariedad de proyectos vinculados a la temática.

División por ejes temáticos:
Los ejes estarán estructurados teniendo en cuenta tres perspectivas:
- La religiosa – a cargo del IPA
- La comunicacional – a cargo de La Crujía
- La turística – a cargo del Observatorio de Turismo y Comunicación

Programa

Eje 1: Fundamentos del turismo religioso
Conceptualización de turismo religioso. Huellas de Dios en el mundo. Contemplación de los entornos. Construcción de la identidad colectiva. Arquetipos y estereotipos.

Eje 2: Tránsitos y Territorios
Circuitos de turismo religioso. Movilidad humana. Desiertos, errancias, arraigo, desarraigos, procesiones. Las fronteras simbólicas.

Eje 3: Diarios de ruta
Interacción y convivencia con turistas. “Somos geográficos”: el encuentro. Diarios de viaje. Itinerarios.

Eje 4: Culturas plurales y turismo.
Patrimonios tangibles e intangibles. Antropología cultural. Competencias comunicativas. Multiculturalismo y pluriconfesionalidad.

Eje 5: Religión y consumo.
Diferencias entre religiosidad popular, fetichismo e idolatrías. Magisterio Latinoamericano en relación a religiosidad popular. Valores sociales mediáticos y cultura global del consumo. El turismo como industria del ocio.

Eje 6: Proyectos y desarrollo local.
Turismo como dinamizador del desarrollo local. Sustentabilidad de un proyecto concreto y prospectiva. Análisis de recursos y generación de productos turísticos.

Eje 7: Planificación en turismo.
Pastoral en Turismo. Promoción turística. Dimensiones de un proyecto: cultural, legal, ética, operativa, espacio-temporal, comunicacional, sustentabilidad.

COORDINACIÓN
Eje turístico (Observatorio de Turismo y Comunicación): Laura Rinaldi - Eje religioso (IPA): Viviana Aragno – Eje comunicación (La Crujía): Gabriela R. Cicalese

Encuentro presencial de apertura: 7 de mayo

Encuentro presencial de cierre: 12 de noviembre
Luego del 3er. Eje, y según los acuerdos con el propio grupo, se propondrá una jornada presencial de seguimiento (optativa).

Carga horaria total: 200 horas.

Aranceles:

Total de la Diplomatura: $ 1.500.-

Bonificación pago anticipado: $ 1.250.- (a la inscripción antes del 15 de abril)

Otros modos de pago:
3 cuotas de $ 500.- a pagar: 1era. Cuota con la inscripción, 2da. cuota antes del 30 de junio, 3era. cuota antes del 30 de agosto.

Financiado: 9 cuotas de $ 200.-, de abril a diciembre.

Descuentos por grupos de cursantes de una misma institución.

A través de la Agencia Córdoba Turismo, bonificación del 25% con cualquier forma de pago.


COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL INTERNA

En épocas de Internet: Instrumento fundamental de la función directiva

Duración: 10 semanas

Modalidad: a distancia.

Destinatarios:

Responsables de la comunicación interna en instituciones públicas y privadas. Empresas, especialmente Pymes, organizaciones de la sociedad civil, escuelas, etc. y todos aquellos que formando parte de una institución deseen adquirir habilidades para mejorar la comunicación interna de su organización. Estudiantes avanzados en la carrera de comunicación que acrediten estar trabajando en alguna institución.

Carga horaria:

Este curso taller está planificado para desarrollar usando 6 horas a la semana, teniendo en cuenta que cada módulo de teoría contiene también un trabajo práctico que el participante debe cumplimentar para continuar con el curso.

Argumentación teórico práctica:

El mundo de la comunicación dentro de las instituciones, a lo largo del tiempo y en diferentes culturas, no ha sido suficientemente atendido, o cuando una herramienta funciona en un lugar tiende a ser repetida en otro. El interior de las organizaciones no es un organigrama, es un conjunto de personas, que aun siendo pequeño, debe ser tenido en cuenta debidamente por las respectivas direcciones y ese es un rol, irrenunciable, del comunicador.

La democratización de los recursos tecnológicos debe ser atendida de modo especial porque es una herramienta de facilitación de las comunicaciones informales, y desde luego, debe serlo de las comunicaciones institucionales. Profundizar en su práctica desarrollando productos comunicacionales formales, es un desafío que no puede desatenderse considerando sólo como comunicación a la que se sostiene con los públicos externos. El uso de tales recursos no resiste improvisaciones. Y la comunicación interna, si bien es un servicio fundamental para la función directiva, lo es también por su condición de estrategia.

Objetivo:

Proporcionar a cada participante la posibilidad de hacer un recorrido práctico para desarrollar un plan de comunicación interna para la organización en la que se desempeña, utilizando para ello, herramientas tradicionales junto con nuevas tecnologías. Para lo cual, cada participante debe tener conocimientos de manejo de algunos elementos básicos de informática tales como manejo de Word, cuadros de textos, chat, correo electrónico, Internet Explorer, Power Point.

Objetivos secundarios:

Interactuar con otros participantes que viven otras realidades institucionales y son capaces de resolver de manera distinta los mismos problemas.
Recibir de expertos profesionales de comunicación institucional diferentes aportes en una clínica on line, hecha a la medida de los participantes de este curso taller y sus productos.

Metodología:

El curso se desarrolla con modalidad a distancia. Los contenidos serán alojados en el campus virtual del Instituto Lasallano de Estudios Superiores, del que forma parte el Centro de Comunicación La Crujía. (www.delasallesuperior.edu.ar )

Los participantes reciben una clave individual para el acceso a la mencionada plataforma educativa. Esto permite la conformación de una comunidad virtual de aprendizaje mediante el uso de las herramientas de comunicación propias de la modalidad.

Luego de la lectura y comprensión de los materiales, los participantes deben cumplimentar trabajos prácticos y participar de los chat programados.

Requisitos técnicos:

• Tener acceso a Internet y una cuenta de correo electrónico que posibilite recibir y enviar correos electrónicos, preferentemente en formato HTML y con archivos adjuntos que no superarán los 700K de tamaño.
• Dichos archivos podrán ser enviados en formatos de texto (.txt), MS Word (.doc) , Acrobat reader (.PDF) y en formato HTML.
• Mantener espacio disponible en la cuenta para la recepción del material enviado.
A cargo de la Prof. Mirta Lescano


TALLER VIVENCIAL DE EXPRESIÓN Y CREATIVIDAD

Duración: 8 clases
El taller se realizará con un mínimo de 15 y un máximo de 30 participantes.

Destinatarios: Educadores de todos los niveles del sistema formal, educadores no formales y populares, agentes de pastoral y de acción comunitaria.

El taller propone que los participantes…

• Registren la existencia del imaginario, y logren desarrollarlo, advirtiendo que es único, original, tan personal como las huellas dactilares y que suele estar férreamente bloqueado.
• Logren modificar puntos de vista y actitudes aparentemente inamovibles, romper estereotipos y conductas fijadas o rígidas.
• Aprendan a expresarse de manera libre y novedosa manteniendo fidelidad al estilo propio.
• Recuperen la capacidad de juego.
• Experimenten que a cualquier edad son posibles los cambios.
• Integren las áreas de la mente, el cuerpo, los sentimientos y el espíritu.
• Sean capaces de generar y participar de pequeñas comunidades.

A través de…

• Ejercicios de relajación y trabajos corporales a partir de consignas.
• La música y los movimientos y gestos. El silencio y los movimientos y gestos.
• Visualizaciones imaginarias guiadas.
• Fotos imaginarias que sacamos.
• Construcción de personajes y escenas espontáneas.
• Registro y discriminación en nosotros del “niño artista” y el “censor”.
• Trabajos con las “frases asesinas de la creatividad”.
• Collages representando al Censor y al Niño artista.
• Lectura de poesía en el denso silencio que cuesta construir.
• Narraciones e imágenes como disparadores de juegos escritos o corporales.
• La voz percibida como una extensión del cuerpo en el espacio. Las voces que nos habitan. Conciertos de sonidos.
• Trabajos en “espejo”, con objetos, sobre la base de ritmos buscando la simultaneidad grupal.
• Confección del “Mapa del cuerpo”. Los personajes que lo habitan.
• Trabajos con disfraces y máscaras.
• Fronteras: ¿cómo entramos y salimos fluidamente del imaginario? Los métodos y bloqueos inconscientes de cada uno.
• Continuamente se apuntará a vivir el instante con espontaneidad. A jugar. A disfrutar de los “Efímeros fantasmas que aparecen”. Sólo en caso de necesitarlo el grupo, luego de un trabajo continuo, podrá plantearse la necesidad de fijar alguna escena o textos.

Usaremos…
• Juegos con objetos, telas, máscaras, aros, disfraces etc.
• Lectura de narraciones y poesías.
• La narración oral: los relatos de nuestra vida cotidiana: todo es relato, hasta nuestros sueños.
• Trabajos corporales simples y guiados.
• La música como pasaje al imaginario y incentivadora de movimientos. El silencio como técnica de pasaje al imaginario y modo de dejar el bullicio diario.


TALLER DE RADIO PARA DOCENTES

Taller teórico-práctico
"La radio como herramienta pedagógica para una práctica comunicacional en la escuela y en su vinculación con la comunidad"
Teoría y práctica del uso de la radio para la articulación de los distintos saberes de la currícula escolar y para el inicio de un diálogo con la comunidad

Destinatarios: Docentes de escuelas públicas y privadas de todos los niveles y todas las personas interesadas en el uso de la radio y su relación con la educación

Objetivos: Acercar los conocimientos básicos del uso de la radio y reflexionar sobre el uso de la radio en la educación.

Duración: Diez (10) encuentros (40 horas/cátedra)

Temario:
Eje temático 1°: Indagación del uso de la radio en la escuela y sus vínculos con la comunidad interna y externa.

Eje temático 2°: Teoría y práctica de la creación y producción de algunos materiales

Eje temático 3°: Escucha de lo producido, reflexión y análisis crítico individual y grupal
Todos estos ejes temáticos se construirán a partir de los saberes previos y de las necesidades expresadas por los participantes en los encuentros.

Profesor a cargo

• Lic. Lidia Argibay
o Lic. en Psicología Social – Locutora Nacional –Docente terciaria y universitaria.

• Lic. Celia Pagán
o - Lic. en Periodismo y Comunicación – Locutora Nacional - Psicóloga social – Docente terciaria y universitaria.

Bibliografía:
Apuntes:
Confeccionados especialmente por los docentes a partir de los ejes temáticos
Específica:
Schujer, Silvia – Schujer, María:
“Aprender con la radio. Herramientas para una comunicación participativa”. La Crujía Ediciones – Las otras voces. Buenos Aires - 2005
Haye, Ricardo:
“El Arte radiofónico. Algunas pistas sobre la constitución de su expresividad”. La Crujía Ediciones. Buenos Aires – 2004
“La radio del siglo XXI Nuevas estéticas” Ediciones Ciccus-La Crujía Ediciones. Buenos Aires - 2000
Argibay Lidia - Pagán Celia:
“Cómo hablar en radio y televisión”. Editorial Longseller. Buenos Aires - 2003

Obligatoria: Materiales en papel y digital. Se propondrá a cada uno de los participantes, con el asesoramiento y la guía de las docentes a cargo, la elección de un texto que considere un aporte teórico para una mejor comprensión de los contenidos del Taller.
Cada participante deberá: Seleccionar un texto, informar y fundamentar la elección a compañeros y docentes; producir la ficha bibliográfica y el CV del autor; producir una breve síntesis de no más de 2 minutos de duración, con formato y lenguaje radial, que se utilizará como material para una de las grabaciones.

Evaluación:
Se entrega certificado final a los participantes que deberán realizar un comentario grabado, de entre un mínimo de dos (2) a un máximo de tres (3) minutos, para ser incluido en la página Web de La Crujía

Lugar: Tucumán 1993 (C1050AAM) Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
Tel/fax: + 54 11 4375 0376 / 0664
ccelacrujia@lacrujia.com.ar
www.lacrujia.com.ar
Horario de Secretaría: lunes a viernes de 13 a 18 horas


SEMINARIO PRODUCCIÓN Y REALIZACIÓN EN CINE Y TV

Vacantes limitadas

Temario

• ¿Que es la Imagen?
o SEMIOLOGIA: Lenguaje audiovisual, movimiento narrativo, el séptimo Arte, la comunicación a partir del vídeo transportado, la comunicación, los alcances.
o HISTORIA DE LA PRODUCCION: Los lenguajes de la Producción en el mundo su alcance y razonamiento.
o Conocimiento integral del medio audiovisual.

• Introducción a Cámara y Sonido.
o Conocimiento Técnico y Práctica de Cámaras (fragmentación de la Cámara y su funcionamiento, utilización, extensión estética, beneficios, narrativa de la Imagen, enfoque, encuadre, ángulos, lenguaje, composición)
o Cámaras de Estudio y Exteriores (Diferencias, códigos, eje, multicamaras, swicher, balances, colorimetría, forma de onda, vectroscopio, filtros, fler).
o Soportes de Grabación. (VHS, Betacam, Pulgada, Cuadruplex, U-Matic, Digital, Mini DV. Otros… Diferencias, conocimiento técnico, defectos. Etc.)
o Encuadre y Enfoque. (Conocimiento de encuadre, compensación de cuadro, teoría de montaje, los ejes, descompensación, balance de grupo, Estética, etc.)
o Sonido Directo y de Post- Producción (Tipos de micrófono, utilización, práctica, estudio, exteriores, grabación, doblaje, ambiente, efectos, distorsiones, saturación lineal, saturación Digital, post- producción analógica y Digital, la musicalización, la captura de sonido, etc.).

• PRÁCTICA Y DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS.
o Iluminación y Cámara.
o Densidad de Luz (Tipos de Luz, el estado de la densidad, descompensación, balances, luces frías, luces duras, difusas.)
o Narrativa de la Iluminación (Orientación a la narrativa Fotográfica, introducción a la Dirección de Fotografía)
o Temperatura Color y Técnica de Colorimetría (Tipos de Luz artificial, Faroles, fresnel, cuarzo, etc., la luz natural, Pantallas, rebotes, etc.)

• PRÁCTICA Y DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS.
o Narrativa y Guión.
 Introducción al guión (Las técnicas, formas y formatos, fundamentos narrativos, la Sinopsis, Escaleta, diálogos, adaptación, la creatividad, los personajes.)
o Dirección y Puesta en Escena.
 Dirección Artística: (Trabajo con actores, improvisación, como se perfila un personaje, como se adapta un rol, la crítica, la exposición, proceso creativo, el riesgo Actoral, técnicas de relajación, técnica de movimiento, Perfiles Psicológicos.)
 Puesta Actoral. ( Técnica de actuación y Dirección para Cine y Tv, la contención, espacio y tiempo, narrativa de la expresión, el Drama, la Comedia, la tragedia, como se elige un actor, el casting, técnica Actoral)
 Puesta en Set o Foro Actoral. (Convergencia y desarrollo, condiciones ambientales, condiciones de adaptación, el desarrollo de la Escena.)

Profesor a cargo

• Roberto Garay
o Director - Guionista - Productor de cine y televisión

Lugar: Tucumán 1993 (C1050AAM) Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
Tel/fax: + 54 11 4375 0376 / 0664
ccelacrujia@lacrujia.com.ar
www.lacrujia.com.ar
Horario de Secretaría: lunes a viernes de 13 a 18 horas


JORNADAS DE CAPACITACIÓN EN TEATRO PARA LA EDUCACIÓN Y LA REFLEXIÓN

Se trabaja con diferentes ejes temáticos, utilizando la metodología del juego teatral, de la acción a la reflexión, interactuando en un proceso comunicacional. De la participación a la autonomía, los conceptos se construyen accionando y reflexionando.

Destinatarios: Educadores formales y no formales, teatristas, agentes comunitarios, promotores culturales, coordinadores de grupo.

Objetivos Que los participantes aprendan a utilizar el juego teatral como lenguaje específico y como recurso didáctico y lo reconozcan como un procedimiento adecuado para la construcción horizontal del conocimiento.

Duración de cada encuentro: 3 horas reloj

JORNADA 1:
El Teatro como Expresión y comunicación. Códigos teatrales para comunicación interpersonal.
Ponerse en el lugar del otro para comunicarse, y establecer un código comunicacional que nos posibilite la construcción horizontal de vínculos y conocimientos.
JORNADA 2:
El teatro como herramienta para la alfabetización en valores.
A partir de los valores propios del grupo, se organizarán situaciones de puesta en escena, donde conflictos generados por valores negativos, puedan ser superados por valores positivos.
JORNADA 3:
Todos los derechos para todos.
Reflexión grupal –a partir de dinámicas teatrales- sobre situaciones donde no se respetan derechos, selección de algunas situaciones clave para dramatizar, buscando la solución de los mismos.
JORNADA 4:
Los roles: aplicación hacia una construcción de sentido de justicia.
Registro de acciones propias y colectivas donde se juegan distintos roles de los sujetos en los actos autopercibidos como injusticia, visualizar a partir de dramatizaciones, caminos de transformación.
JORNADA 5:
La visibilización escénica de las diferencias en la construcción de la ciudadanía.
Lo diferente como una realidad que potencie la construcción compartida. Dramatizaciones que ayuden a construir saberes complementarios, aceptación del disenso y promoción del diálogo democrático.
JORNADA 6:
El teatro en la vida cotidiana: Autoestima y autonomía. Desvalorización y dependencia.
Perfil del coordinador. Construcción de autonomía o de dependencia. Dramatización de situaciones donde se exponen conductas negativas y propuestas para su posible transformación.
JORNADA 7:
El juego teatral: Compromiso y sentido. Complicidad y simulación.
La actitud y el saber construido del educador, para que la escuela y la comunidad puedan ser un espacio para aprender el sentido de la vida, del conocimiento y del conocimiento específico.
JORNADA 8:
Disparadores para una reflexión ética ecológica.
Inclusión o exclusión del ser humano en la naturaleza. Registro de situaciones que atentan contra el desarrollo sustentable de la vida. Dramatizar estrategias o propuestas de cambio.

Profesor a cargo

• Prof. Roberto Vega
o Educador, autor y director teatral. Publicó ocho libros sobre Teatro en la Educación y la Comunidad. Recibió varios premios y menciones. Realizó seminarios y talleres en universidades e instituciones culturales y educativas del país y latinoamérica.

Lugar: ILES - Ayacucho 665 – 4to. Piso

DESARROLLO DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE-SERVICIO

Curso a distancia - En convenio con CLAYSS (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario)

Presentación

La propuesta pedagógica del “aprendizaje-servicio” se ha venido difundiendo en la práctica de las escuelas argentinas y es hoy promovida como una herramienta eficaz para educar en la solidaridad, brindando a los estudiantes la oportunidad de tomar contacto con la realidad y de aplicar en ella los conceptos que aprenden en la escuela.

Este curso se propone contribuir a la capacitación de los docentes interesados en superar las prácticas asistencialistas más habituales que suelen desarrollarse extra-curricularmente, y ofrecer herramientas para el desarrollo de Proyectos Educativos solidarios integrados académicamente.

Destinatarios
• Directivos y docentes de todos los niveles del sistema educativo.
• Líderes comunitarios y miembros de organizaciones de la sociedad civil.

Duración
• 5 meses: Marzo a Julio - Agosto a Diciembre.

Objetivos
• Promover la práctica de la solidaridad como contenido educativo a través de la propuesta del aprendizaje-servicio, que permita a los estudiantes aprender y aplicar conocimientos en beneficio de la sociedad.
• Reconocer las características de un proyecto de aprendizaje-servicio y su diferencia con otras prácticas solidarias de interés comunitario.
• Conocer y aplicar distintas estrategias y herramientas para el diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación de proyectos de aprendizaje-servicio.
• Promover la inserción curricular de experiencias educativas solidarias especialmente en vinculación con los contenidos básicos de EGB y Polimodal, y con el desarrollo de contenidos transversales.
• Generar propuestas curriculares concretas para proyectos de aprendizaje-servicio.
• Profundizar el intercambio de ideas y experiencias de servicio comunitario desde la escuela.
• Reflexionar sobre el rol que le cabe al docente como coordinador de proyectos de aprendizaje-servicio, y el impacto de los mismos en la biografía escolar de los estudiantes.
• Poner en práctica las distintas estrategias para el desarrollo de proyectos de aprendizaje-servicio en su propia comunidad.

Contenidos
• Las experiencias educativas solidarias en el sistema educativo argentino. Iniciativas solidarias asistemáticas, programas institucionales de voluntariado y proyectos de aprendizaje-servicio.
• El aprendizaje-servicio como propuesta pedagógica.
• Transiciones institucionales hacia el aprendizaje-servicio.
• Planeamiento y desarrollo de proyectos de aprendizaje-servicio.
• Estrategias y herramientas para desarrollar cada etapa del proyecto.
• Evaluación de proyectos de aprendizaje-servicio.

Tutorías
A través del correo electrónico, foros y listas de discusión para intercambio de ideas y proyectos. Tutores miembros del equipo de CLAYSS (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario).

Evaluación
Presentación de proyecto final escrito. Evaluación individual y presencial en la Ciudad de Buenos Aires o en sedes a definir en otras localidades.

Certificación
Certificado de Aprobación otorgado por el Instituto Superior De La Salle (A-20). Puntaje acreditado por la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (Res. Nº 1647/Ministerio de Educación GCABA/2009) y de la Provincia de Buenos Aires.

Informes e Inscripción
Instituto Superior De La Salle
Ayacucho 665 (C1026AAM) Buenos Aires
Tel.: (54-11) 4374-0657/0697/6449 Int.257/228
secretariaterciario@delasalle.esc.edu.ar

POSTÍTULO ESPECIALIZACIÓN SUPERIOR EN CONDUCCIÓN Y GESTIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS

Plan Oficial RES. Nº 502/SED/05

DURACION:
• Tres cuatrimestres

ESTRUCTURA CURRICULAR:

Primer Cuatrimestre
• Instituciones Educativas I (anual)
• Filosofía de la Educación
• Sociología de la Educación
• Conocimiento psicológico y práctica educativa (anual)

Segundo Cuatrimestre
• Problemática religiosa Contemporánea
• Pedagogía Institucional
• Política Educativa

Tercer Cuatrimestre
• Planeamiento, desarrollo y evaluación del curriculum
• Metodología de la Investigación educativa
• Instituciones Educativas II
• Seminario en TICS aplicadas a la gestión
• Seminario de Evaluación institucional

Horarios de cursada

• Se cursa martes y jueves de 18 a 22 horas
Requisitos de ingreso
• Original y copia título terciario
• Original y copia DNI (1º y 2º hoja)
• Constancia laboral docente
• 2 fotos 4 x 4

Aranceles Ciclo 2011
• Alumnos ingresantes: Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $300
• Alumnos de curso superior: Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $350
• Los aranceles pueden sufrir reajustes en el transcurso del año en relación a la modificación de los sueldos docentes

Informes e Inscripción
La matrícula se realiza en el Instituto.

Instituto Superior De La Salle
Ayacucho 665 (C1026AAM) Buenos Aires
Tel.: (54-11) 4374-0657/0697/6449 Int.257/228
secretariaterciario@delasalle.esc.edu.ar
Horario de Secretaría: Lunes a Viernes 15:30 a 21:30 hs.


FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES Y TÉCNICOS SUPERIORES

En el Ejercicio del cargo de profesor de Nivel medio/3° ciclo EGB y Educ. Polimodal

Plan Oficial Res. N° 4969/SED/05

DURACION:
• Tres Cuatrimestres

ESTRUCTURA CURRICULAR:

Primer Cuatrimestre
• Pedagogía
• Didáctica y Curriculum
• Seminario: Mundo Contemporáneo y Educ. Media
• Sujeto de la Educ.del nivel Medio

Segundo Cuatrimestre
• Taller optativo: nuevas tecnologías de la Inform.y la Comunicación
• Instituciones Educativas
• Seminario: Nudos centrales de las Didácticas de las Disciplinas
• Taller de construcción de las Prácticas Docentes en Nivel Medio
• Espacio Institucional: Panorama Religioso Contemporáneo

Tercer Cuatrimestre
• Sistema Educativo y Políticas en Educación
• Seminario de Trabajo y Rol Docente
• Taller de Evaluación y Aprendizaje
• Taller de Reflexión sobre la Práctica Docente en Nivel Medio
• Espacio Institucional: Pensamiento y Creatividad en la dinámica grupal

Horarios de cursada
• Martes y jueves de 18 a 22 Hs.

Requisitos de ingreso

• Poseer Título Universitario de grado o Técnico Superior no Universitario. El título de base deberá corresponderse con asignaturas, áreas o espacios curriculares de Nivel Medio para el cual se formará pedagógicamente.
• Original y copia título universitario o Técnico Sup. No Universitario
• Original y copia DNI (1º y 2º Hoja)
• Constancia que demuestre que está en ejercicio de la docencia.
• Certificado de aptitud psico-física
• 2 fotos 4 x 4

Aranceles Ciclo 2011

• Alumnos ingresantes: Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $300 en 1er año
• Alumnos de curso superior: Matricula $300 + 11 cuotas de $350.
• Los aranceles pueden sufrir reajustes en el transcurso del año en relación a la modificación de los sueldos docentes

Informes e Inscripción

La matrícula se realiza en el Instituto.

Instituto Superior De La Salle
Ayacucho 665 (C1026AAM) Buenos Aires
Tel.: (54-11) 4374-0657/0697/6449 Int.257/228

secretariaterciario@delasalle.esc.edu.ar

Horario de Secretaría: Lunes a Viernes de 15:30 a 21:30 hs.

La Matrícula se realiza en el Instituto.

Horario de Secretaría: Lunes a Viernes de 15:30 a 21:30 hs.


POSTÍTULO: ESPECIALIZACIÓN SUPERIOR EN MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Res. Nº 1813 / MEGC / 07

DURACION:
• Cuatro cuatrimestres

ESTRUCTURA CURRICULAR:

Primer Año

Primer Cuatrimestre

• Seminario de Fundamentos y problemas en Psicología Cognitiva I 4 horas semanales
• Seminario de Currículum 4 horas semanales

Segundo Cuatrimestre

• Seminario de Afectividad y cognición
• Seminario de Teorías del aprendizaje

Segundo Año

Tercer Cuatrimestre
• Taller de Mediación pedagógica
• Taller de Programa de Enriquecimiento Instrumental I

Cuarto Cuatrimestre
• Taller de Programa de Enriquecimiento Instrumental II
• Seminario de Ambientes activos modificantes

REQUISITOS DE ADMISION:

• Poseer título docente de Institutos de Educación Superior o ser graduado de Psicopedagogía, Psicología, Ciencias de la Educacioón y afines.

OBJETIVOS:

Lograr que el alumno-docente:

• Prevea situaciones didácticas para cada una de las áreas en las que el contenido sea trabajado como conflicto cognitivo incorporando elementos y hechos de la vida cotidiana y del entorno inmediato.
• Provoque el necesario desequilibrio entre el conocimiento que poseía y que resultaba insuficiente y el nuevo que debe, necesariamente, llevarlo a indagar en ditintas y variadas fuentes de información.
• Anime el proceso mediacional de la interacción entendiendo que en el intercambio con los otros aparece lo diferente, la duda, la ruptura de certezas, la posibilidad de confrontación con otros puntos de vista y la posibilidad de intercambiar modos distintos de abordar el mismo tema, lo que produce que el pensamiento e inteligencia adquieran riqueza y dinamismo.

HABILITA PARA:
• Diseñar estratagias didácticas mediadoras de la adquisición de competencias y el desarrollo de los prerrequisitos cognitivos implicados en el proceso de aprendizaje.
• Construir, desde un abordaje socio-cognitivo, el diseño de evaluación de proyectos a través de los cuales se pueda comprender la manera en que operan, en docentes y alumnos, las variables cognitivas.
• Identificar los aspectos cognitivos a tener en cuenta en un diseño curricular áulico.

Horarios de cursada

• Lunes y miércoles de 18:30 hs a 21:10 hs.

Aranceles Ciclo 2011

• Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $300 (1er año)
• Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $350 (2do año)

Informes e Inscripción

La matrícula se realiza en el Instituto.

Instituto Superior De La Salle
Ayacucho 665 (C1026AAM) Buenos Aires
Tel.: (54-11) 4374-0657/0697/6449 Int.257/228

Horario de Secretaría: Lunes a Viernes de 15:30 a 21:30 hs

secretariaterciario@delasalle.esc.edu.ar


ESPECIALIZACIÓN SUPERIOR EN TUTORÍAS Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Plan Oficial RES. Nº 1724/MEGC/09

OBJETIVOS:

• Favorecer y ampliar los conocimientos de los docentes en el rol de tutores, permitiendo que optimicen sus prácticas
• Habilitarlos en el uso de herramientas para realizar seguimiento y evaluación acorde a estrategias comunes y actividades específicas (entrevistas a padres, grupos operativos, asesoramiento…)
• Descubrir las características propias del rol en el marco de su función orientadora dentro de la institución escuela
• Valorar la identidad de este rol dentro del proceso de formación integral de los adolescentes
• Conocer y analizar las características de la interacción orientadora.
• Seleccionar aquellas herramientas teóricas que habiliten la resolución de conflictos relacionados con la convivencia escolar.
• Intervenir en la dinámica de los grupos humanos desde una perspectiva humanista, que fomente una lectura de lo grupal desde lo vincular
• Delimitar las etapas claves del proceso orientador y los motivos que explican su importancia
• Desarrollar estrategias de identificación de las habilidades cognitivas, psicomotoras y socio-afectivas que requieren los estudiantes para enfrentar con éxito las carreras de su elección.

DISEÑO CURRICULAR

El presente diseño, intenta responder a la problemática actual que requieren los alumnos entendidos como personas que están construyendo su mundo subjetivo y necesitan para esta construcción, adultos que medienentre los contenidos aprendidos, la realidad circundante y sus propias estructuras y los docentes o profesionales de la enseñanza que habitan la escuela. El diseño presenta cuatro (4) cuatrimestres, el último oferta dos (2) seminarios optativos.

ESTRUCTURA CURRICULAR:

PRIMER CUATRIMESTRE:
1.1.1. La función orientadora en la escuela
1.2. Psicología Educacional I
1.1.3. Convivencia escolar
1.1.4. Coordinación grupal

SEGUNDO CUATRIMESTRE
1.2.5. Tutorías y Orientación Educacional
1.2. 6.Psicología Educacional II
1.2.7. Técnicas de orientación individual
1.2.8 Mediación de conflictos

TERCER CUATRIMESTRE
2.1.9. Problemáticas del Aprendizaje
2.1.10. Técnicas de orientación grupal
2.1.11. Orientación Vocacional
2.1.12. Observación y Práctica del rol del Orientador

CUARTO CUATRIMESTRE:
Seminario optativo 1:
2.2.13. Problemáticas de las infancias y adolescencias
Seminario optativo 2
2.2.14. Problemáticas Sociales

Horarios de cursada

• Se cursa lunes y miércoles de 18 a 22:00 horas

Requisitos de ingreso

• Original y copia título de Profesor de cualquier especialidad de nivel medio o equivalente
• Original y copia DNI (1º y 2º hoja)
• Constancia laboral docente
• 2 fotos 4 x 4

Aranceles Ciclo 2011

• Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $300 (1er año)
• Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $350 (2do año)

Informes e Inscripción

La matrícula se realiza en el Instituto.

Instituto Superior De La Salle
Ayacucho 665 (C1026AAM) Buenos Aires
Tel.: (54-11) 4374-0657/0697/6449 Int.257/228

secretariaterciario@delasalle.esc.edu.ar

Horario de Secretaría: Lunes a Viernes de 15:30 a 21:30 hs


POSTÍTULO: ESPECIALIZACIÓN SUPERIOR EN INTERVENCIÓN Y ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Plan Oficial Res.N°779/SED/06

DURACION:

• Tres (3) Cuatrimestres

PLAN DE ESTUDIOS

Primer Cuatrimestre
• Neurofisiología
• Psicomotricidad
• Psicología de los Primeros Vínculos
• Fundamentos de la estimulación temprana I
• Trabajo de Campo I

Segundo Cuatrimestre
• Neuropatología de la primera infancia
• Perturbación psicomotriz
• Psicología social y Vinculo
• Psicopatología del niño
• Fundamentos de la Estimulación temprana II
• Ética y Deontología Trabajo de Campo II
• Trabajo de Campo II

Tercer Cuatrimestre
• Trabajo de campo en Estimulación Temprana
• Seminarios de Estimulación Temprana

Horarios de cursada

• El horario de cursada es:
o 1º Cuatrimestres: martes y jueves de 18 a 22 Hs.
o 2º Cuatrimestres: martes, miércoles y jueves de 18 a 22 hs.
o 3º Cuatrimestres: Encuentros quincenales.

Requisitos de ingreso

• Poseer título universitario y /o terciario en:
o Profesores de Educación Especial, cualquier modalidad. Profesor en Educación Inicial. Licenciado en Psicología. Licenciado en Fonoaudiología. Fonoaudiólogos. Profesor y Licenciado en Psicopedagogía. Profesor en / o Psicomotricistas. Kinesiólogos. Fisioterapeutas. Enfermeras con título Universitario. Trabajador Social. Otras especialidades afines de nivel universitario, cuyo ingreso será evaluado por las autoridades del Instituto y elevadas a las autoridades competentes para su aprobación.
o En todos los casos se solicitará una certificación de servicios que acredite el ejercicio docente o una certificación que atestigüe ser aspirante a un cargo docente.
• Original y Copia DNI
• Certificado de aptitud psico-física
• 2 fotos de 4 x 4

Aranceles Ciclo 2011

• Alumnos Ingresantes: Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $300.
• Alumnos de curso superior: Matricula $300 + 11 cuotas de $350.
• Los aranceles pueden sufrir reajustes en el transcurso del año en relación a la modificación de los sueldos docentes

Informes e Inscripción

La matrícula se realiza en el Instituto.

Instituto Superior De La Salle
Ayacucho 665 (C1026AAM) Buenos Aires
Tel.: (54-11) 4374-0657/0697/6449 Int.257/228

secretariaterciario@delasalle.esc.edu.ar

Horario de Secretaría: Lunes a Viernes de 15:30 a 21:30 hs.

El Formulario de Internet es solo una pre-inscripción.

La Coordinadora de la Especialización es la Lic. Alejandra González Aguirre. Se encuentra en el Instituto para consultas los días martes de 18 a 19:30 hs. y los días jueves de 19 a 21 hs.


FORMACIÓN DE TÉCNICOS EN SALUD ESPECIALIZADOS EN PSICOMOTRICIDAD

Plan Oficial (Res. N°61/SED/04)

DURACION:

• Tres años y la residencia de un cuatrimestre

PLAN DE ESTUDIOS

Primer Cuatrimestre

• Introducción a la anatomía
• Educación por el movimiento
• Psicología General
• Nivel de constancia perceptiva

Segundo Cuatrimestre

• Principio de psicosociología
• Pedagogía institucional
• Introducción a la rítmica
• Músicoterapia I
• Fisiología general

Tercer Cuatrimestre

• Psicología Evolutiva
• Psicología Clínica
• Patología neurológica
• Rítmica I
• Musicoterapia II

Cuarto Cuatrimestre

• Atención primaria de la salud
• Psicopatología
• Rítmica II
• Etica y Deontología profesional

Quinto Cuatrimestre

• Didáctica general
• Teoría y técnica de la psicomotricidad I
• Rítmica III
• Metodología de la investigación
• Introducción a la práctica asistencial

Sexto Cuatrimestre

• Práctica psicomotriz
• Didáctica Especial
• Psicología y Epistemología genética
• Derecho de Familia
• Teoría y técnica de la psicomotricidad II

Séptimo Cuatrimestre
• Residencia

Horarios de cursada (del 1º al 6º Cuatrimestre)

• La cursada es los martes, miércoles y jueves de 18 a 22 hs.

Requisitos de ingreso

• A presentar al momento de la matrícula
1. Original y fotocopia del título secundario
2. 4 fotos 4 x 4
3. Fotocopia de la 1ra y 2da hoja del D.N.I.
4. Cerificado de aptitud psico- física

Aranceles Ciclo 2011
• Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $300 (1er y 4to año)
• Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $300 (2do y 3er año)
• Los aranceles pueden sufrir reajustes en el transcurso del año en relación a la modificación de los sueldos docentes

Informes e Inscripción

La matrícula se realiza en el Instituto.

Instituto Superior De La Salle
Ayacucho 665 (C1026AAM) Buenos Aires
Tel.: (54-11) 4374-0657/0697/6449 Int.257/228

secretariaterciario@delasalle.esc.edu.ar

Horario de Secretaría: Lunes a Viernes de 15:30 a 21:30 hs.

La Coordinadora de la carrera es la Lic. Fabiana Cánepa. Se encuentra en el Instituto para consultas los martes de 17:45 a 18:30 hs. y los jueves de 20 a 21:30 hs.
SOLICITUD DE PRE-INSCRIPCIÓN


TÉCNICO EN PREVENCIÓN DE ADICCIONES

Plan Oficial Res. Nº 60/SED/04

DURACION:

• Cinco (5) cuatrimestres. En el quinto se realizan pasantias en el SEDRONAR y el CENARESO

PLAN DE ESTUDIOS

Primer Cuatrimestre

• Introducción a la prevención de adicciones
• Psicología general
• Drogodependencia
• Sociedad y adicciones

Segundo Cuatrimestre
• Modelos de prevención
• Farmacología de las adicciones
• Desarrollo sensoperceptivo I
• Psicopatología de las adicciones

Tercer Cuatrimestre
• Desarrollo sensoperceptivo II
• Clínica de las adicciones
• Drogadependencia y sexualidad
• Ética y Deontología profesional

Cuarto Cuatrimestre
• Pedagogía Institucional
• Familia y adicciones
• Enfoques terapéuticos de las adicciones
• Aspectos legales de las adicciones

Quinto Cuatrimestre
• Pasantías

Horarios de cursada (del 1º al 4º Cuatrimestre)

• Lunes y Miércoles de 18 a 22 hs.

Requisitos de ingreso

• Original y Copia Título secundario
• Original y Copia DNI
• 2 fotos 4 x 4

Aranceles Ciclo 2011
• Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $300 (1er y 3er año)
• Matrícula anual es de $300 y 11 cuotas de $350 (2do año)
• Los aranceles pueden sufrir reajustes en el transcurso del año en relación a la modificación de los sueldos docentes

Informes e Inscripción

La matrícula se realiza en el Instituto.

Instituto Superior De La Salle
Ayacucho 665 (C1026AAM) Buenos Aires
Tel.: (54-11) 4374-0657/0697/6449 Int.257/228

Horario de Secretaría: Lunes a Viernes de 15:30 a 21:30 hs.

secretariaterciario@delasalle.esc.edu.ar


SEMINARIO CATEQUÍSTICO ARQUIDIOCESANO

¿Querés ser catequista?
Duración: 2 años
Martes y jueves de 18 a 21 hs.
Edad mínima: 17 años

Abierta la inscripción

Consultas

Ayacucho 665, 5º piso (C1065ABD), Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Tel. celular: +11 3692-2689
De lunes a viernes de 14:30 a 18:00 hs.
ipa_68@yahoo.com.ar


SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN EN PASTORAL DE ADOLESCENTES Y JÓVENES

(Con reconocimiento del Arzobispado de Buenos Aires)

Objetivos

• Profundizar y asumir el desafío de ser catequistas de adolescentes.
• Descubrir juntos la realidad y cultura en la que viven los adolescentes.
• Encontrar y construir herramientas para facilitar la tarea de la evangelización de los adolescentes.

Destinatarios
• Catequistas egresados de seminarios catequísticos o con formación equivalente.
• Deberán, también, tener experiencia actual o previa en trabajo con adolescentes.

Duración
• Duración: 1 año
• Frecuencia: 1 vez por semana, los días miércoles de 18 a 21 hs.

Plan de estudios

• Adolescencias: sus contextos culturales. La adolescencia: aspectos socioculturales y psicológicos
• La Biblia en la catequesis de adolescentes. Pensamos y una posible Hermenéutica Bíblica con jóvenes y para jóvenes
• Cómo vive el Maestro… La ética del Reino. Cuestiones éticas en la catequesis de adolescentes
• Metodología en la catequesis de adolescentes. Recursos para la catequesis de adolescentes. Celebraciones y pastoral sacramental. Planificación de la catequesis de adolescentes

Aranceles
• Matrícula y 9 cuotas

Informes e Inscripción

Ayacucho 665, 5º piso (C1065ABD), Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Tel. celular: +11 3692-2689
De lunes a viernes de 14:30 a 18:00 hs.
ipa_68@yahoo.com.ar

SEMINARIO DE PLANIFICACIÓN PASTORAL

Reconocido como capacitación docente DGEGP

Objetivos

• Reflexionar en torno a la Planificación Pastoral que realizamos en nuestras comunidades eclesiales y educativas.
• Reconocer los fundamentos de nuestra tarea pastoral en la Iglesia.
• Encontrar la relación entre Cultura y explicitación del Evangelio.
• Adquirir herramientas para realizar una planificación pastoral.

Destinatarios
Catequistas, Agentes de Pastoral, Directivos, Sacerdotes, Religiosos y Religiosas.

Modalidad
Semipresencial - grupal.

Organización del seminario

El Seminario está organizado en dos niveles. Los alumnos podrán optar por hacer el nivel I o los niveles I y II.

Nivel I:
• Fundamentos de la Pastoral
• Epistemología de la Teología Pastoral
• Los espacios de explicitación del Evangelio
• La cultura y la inculturación
• El discernimiento como metodología

Nivel II:
• Herramientas para la Planificación Pastoral
• Los momentos de la Planificación Pastoral
• La etapa perceptiva
• La etapa analítica
• El planeamiento
• El camino del acompañamiento personal y grupal

Fecha
Un sábado intensivo por mes de marzo a diciembre.

Profesores Tutores

• Cabrera, Mario
• Walenten, Mariano

Consultas

Ayacucho 665, 5º piso (C1065ABD), Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Tel. celular: +11 3692-2689
De lunes a viernes de 14:30 a 18:00 hs.
ipa_68@yahoo.com.ar


FORMACIÓN PARA COORDINADORES DE CATEQUESIS ESCOLAR (FORCOOR)

Objetivos

A partir de las series de problemas trabajados por los coordinadores de catequesis junto a algunos catequistas en las obras de AEA, que funcionaron como ETAPA PERCEPTIVA, del Plan de Renovación de la Catequesis, realizada entre 2001 y 2002, hemos construido seis preguntas que darían lugar a una ETAPA ANALITICA.

El diseño de los bloques está pensado desde la pedagogía del discernimiento, según las operaciones trascendentales y la orientación de la filosofía de la educación de Bernard Lonergan. Por ello hay un fuerte acento tanto en el trabajo interno de los grupos como de cada persona, centrado en su conversión. La impostación temática de cada bloque tiene un formato interdisciplinario.

El desarrollo es semipresencial, pensándose cuatro instancias presenciales en cada año. Cada bloque tendrá una evaluación y acreditación parcial y conjuntamente darán lugar a una acreditación final.

Diseño de cada bloque bimestral

1. Recuperación de la experiencia
2. Interpretación de la experiencia
3. Historia de la experiencia y de los marcos teóricos de interpretación.
4. Discernimiento de opciones sobre la pregunta desde el HPP
5. Iluminaciones teórico experienciales
6. Acuerdos al interior de la obra
7. Acuerdos entre las obras
8. Evaluación
9. Acreditación

Por parte de los participantes

• Se necesita el deseo de participar
• Se necesita el uso de una PC
• Se necesita el acceso a Internet

Año 1
Bloque 1: ¿Qué es esta área del PCI?
Problemas de la PERCEPTIVA, resumidamente expresados:

• Los objetivos del área no están claros
• Las dudas sobre su estatuto curricular
• La articulación curricular entre niveles
• La cuestión de si es catequesis o formación religiosa
• La determinación de lo pastoral y lo catequístico
• Actividades áulicas confusas y vacilantes
• Selección incoherente de contenidos
• Defectuosas secuenciaciones de contenidos por nivel
• No hay criterios de evaluación comunes

Orientaciones teóricas

• Curriculum
• PCI
• Area curricular
• Diseño curricular
• Objetivos, expectativas de logro, competencias
• Contenido
• Formato curricular
• Programa, planeación, planificación
• Evaluación
• Evangelización: Pastoral, pastoral educativa, catequesis, catequesis escolar, formación religiosa.
• Selección y secuenciación de contenidos
• Articulación y procesos
• Psicología evolutiva, evolución de la religiosidad, opciones de fe y su relación con los contenidos.

Bloque 2: ¿Qué relación hay entre el área de catequesis y la totalidad de la escuela como proyecto pedagógico pastoral?
Problemas de la PERCEPTIVA, resumidamente expresados:

• No se encuentran respuestas satisfactorias en esta sociedad increyente.
• No hay avances suficientes en un planteo pastoral desde el lugar del pobre
• Los catequistas y su compromiso en la animación pastoral o no
• DEF con poco peso institucional
• No hay articulación entre áreas
• No hay inculturación suficiente por partir de presupuestos de fe
• Catequesis, pastoral educativa y liturgia.
• Relación con otras actividades pastorales

Orientaciones teóricas

• Pastoral educativa
• Proyecto pedagógico y pedagógico pastoral
• Discernimiento desde el lugar del pobre
• Inculturación
• Cultura infantil, adolescente y popular
• Cultura contemporánea, ateísmo, increencia y nuevas religiosidades
• Cristología y eclesiología de encarnación
• Relación de lo implícito y lo explícito entre las áreas
• Los procesos de constitución de la subjetividad y de la identidad
• La cultura y sus ritos celebrativos
• Liturgia, celebraciones y vida escolar

Bloque 3: ¿Cómo se conduce esta área?
Problemas de la PERCEPTIVA, resumidamente expresados:

• Los coordinadores no tienen claros ni el campo de acción ni las funciones
• No hay un modo de sistematización de las necesidades de los destinatarios de la catequesis.
• No hay claridad sobre quienes son los agentes destinatarios de la conducción del área
• Se conduce individualistamente
• No hay suficiente reflexión sobre la práctica
• No hay criterios uniformes sobre la planificación
• No hay reuniones de docentes catequistas
• No hay claridad de relaciones entre coordinaciones y consejos directivos y de nivel.
• No hay observación de las prácticas catequísticas
• Selección incoherente de contenidos
• Defectuosas secuenciaciones de contenidos por nivel
• No hay espacios de estudio y formación sistemáticos para los catequistas
• Los horarios de los coordinadores y los equipos no coinciden
• No hay inculturación suficiente por partir de presupuestos de fe
• Poca preocupación por la fe personal de los catequistas
• Incapacidad para afrontar la formación de los catequistas hacia su profesionalización
• No hay suficiente formación bíblica
• No hay oración en común de los catequistas
• Problemas de comunicación
• Sobrecarga de tareas en los coordinadores

Orientaciones teóricas

• Conducción
• Modelos de conducción
• Modelos institucionales
• Planificación institucional
• Misión y funciones de la coordinación, del departamento, de los catequistas
• Misión y funciones de la coordinación pastoral escolar
• Autonomía y relación con las otras instancias de conducción
• Criterios de discernimiento para la toma de decisiones
• Procesos de identificación, subjetivación grupal y profesionalización
• Itinerarios de formación de los catequistas
• Sistemas de comunicación
• Cuestiones de administración escolar
• Cuestiones de presupuesto y aplicación de gastos

Bloque 4: ¿Cómo se trabaja en equipos que tienden a comunidades?
Problemas de la PERCEPTIVA, resumidamente expresados.

• No hay formas de establecer diagnósticos que incluyan sistemáticamente las voces de los destinatarios.
• No están pudiendo constituir grupos docentes de formación catequística en cada nivel.
• No hay reuniones de docentes catequistas
• Poco peso institucionales los DEF
• El DEF no forma una comunidad de fe
• Identidad lasallana
• Inconstancia y asistematicidad de las ofertas formativas
• Poca claridad en la conexión con otras comunidades e instituciones eclesiales

Orientaciones teóricas

• Subjetividad y grupalidad
• Equipo, comunidad, eclesialidad
• Teología trinitaria
• Pastoral de comunidades, procesos
• Umbrales de constitución de subjetividad grupal
• Participación para la comunión
• Características lasallanas de los equipos y comunidades

Consultas

Ayacucho 665, 5º piso (C1065ABD), Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Tel. celular: +11 3692-2689
De lunes a viernes de 14:30 a 18:00 hs.
ipa_68@yahoo.com.ar


CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN DE CATEQUISTAS (FORMACIÓN CATEQUÍSTICA SEMIPRESENCIAL)

Una propuesta de formación pastoral-catequística, para grupos dispuestos a crecer como comunidad de fe y servicio.

Objetivos

• Lograr una formación catequística-pastoral DESDE, EN y PARA la COMUNIDAD.
• Ayudar a adquirir experiencias de comunicación y trabajo grupal, tendientes a vivir la comunidad catequizadora.
• Desarrollar una metodología que posibilite la autoformación permanente.
• Crear vínculos de comunión entre agentes de pastoral de una misma realidad, incentivando la reflexión y confrontación de experiencias

Destinatario
• Para aquellos cristianos que, alejados de los centros tradicionales de formación, están dispuestos a vivir un proceso de integración comunitaria y autoformación.
• Para los catequistas con formación y experiencia que desean renovar su tarea, haciéndola "nueva en su ardor, en sus métodos, en su expresión".

Metodología de trabajo

¿Cómo se realiza?

• Integrando grupos de entre 7 a 10 personas, en una misma diócesis, región o localidad, con autorización del Obispo o autoridad eclesiástica competente.
• A través de tres módulos que incluyen material para 15 a 20 encuentros de trabajo grupal.

Los módulos son:

• Introducción a la Catequesis
• Introducción a la Biblia
• Metodología y temas catequísticos

¿Qué se necesita para realizarlo?

• Formar grupos estables pertenecientes a una misma localidad, parroquia o diócesis.
• Estar dispuestos a asistir a los Encuentros Presenciales que se realicen en la diócesis o localidad para la presentación del curso y del material de cada módulo.
• Comprometerse a estar en comunicación permanente con el IPA a través del envío de los trabajos y evaluaciones requeridos.

¿Cómo se trabaja?

• En grupo, con el material elaborado por el Equipo del IPA, en una dinámica donde el grupo gestiona su formación.
• Cada grupo determina el lugar y la frecuencia de las reuniones. Teniendo en cuenta que cada encuentro exige un mínimo de 3 horas de reunión y cada módulo supone un máximo de 1 año de trabajo.

¿Qué ofrecemos desde el IPA?

• El material. Nuevo Esquema del Curso, actualización de los Módulos 0 y 1.
• Certificados al concluir cada módulo y al final del curso.
• Encuentros Presenciales.
• Animación y seguimiento.

Consultas

Ayacucho 665, 5º piso (C1065ABD), Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Tel. celular: +11 3692-2689
De lunes a viernes de 14:30 a 18:00 hs.
ipa_68@yahoo.com.ar


SENDEROS. FORMACIÓN PARA COORDINADORES DE GRUPOS ESTABLES DE PASTORAL JUVENIL
¿Qué hacer pastoralmente ante la vulnerabilidad del joven para determinarse de una vez y para siempre y de la necesidad de trazar distintos caminos provisorios?
La pregunta no es nueva para las personas que dedican su tiempo a la iniciación de grupos juveniles, pero no por ser concientemente madurada es de fácil respuesta.
La experiencia nos dice que los agentes de estos grupos se forman constantemente, intentando dar una respuesta responsable ante esta tensión que se manifiesta, de diferentes maneras, en la realidad de todos los grupos juveniles.
Intentamos, desde este curso, indagar más profundamente en las “claves” de lectura de esta pregunta: ¿qué relación tienen los jóvenes con la Iglesia? ¿qué función tienen dentro de ella? ¿qué culturas alternativas nos presentan? ¿qué les responden sus agentes? ¿Desde qué lugar se posicionan estas personas que intentan responder?
Partimos de preguntas que no intentan ser respondidas con ideas prefabricadas, sino con construcciones comunitarias que intenten acercarse a los destinatarios de la propuesta. Para esto, proponemos indagar acerca de la cultura juvenil que impregna a los destinatarios de estos grupos de los cuales somos responsables y del modelo teológico pastoral en el que los equipos de agentes, por medio de su formación, se posicionan para iniciar a estos grupos.
Entendemos por Pastoral Juvenil toda acción que promueva la inclusión del joven en una comunidad de fe. Por lo tanto, no quedan fuera de ella aquellos grupos que, teniendo estatuto propio, enriquecen la comunidad eclesial desde la práctica de sus carismas (Acción Católica Argentina, Boy Scouts, Legión de María, Focolares, etc.). Esta propuesta puede contribuir a la acción pastoral eclesial desde un proceso de sistematización que la posibilite al joven reconocerse como “actor” de la pastoral de conjunto.

Cursada

Este curso básico de formación de coordinadores de Pastoral Juvenil está pensado para agentes de los grupos juveniles (coordinadores, animadores, dirigentes, …) ya egresados del Secundario o Nivel Polimodal.

La propuesta consiste en dos módulos, de cursado cuatrimestral cada uno, en equipos de 4 a 7 personas. Esta cantidad intenta que los equipos tiendan a ser comunidades de formación que eviten, ante el posible alejamiento de alguno de sus miembros, su posterior desintegración.

Cada módulo consta de fichas de trabajo y dos encuentros presenciales (uno para comenzar el módulo y uno para finalizarlo).

Módulos

• Módulo 1: CULTURA JUVENIL
Contenidos: Nuevas expresiones juveniles. Características de la Cultura Juvenil. El desafío como posibilidad de encuentro con la cultura juvenil. La encrucijada cultural contemporánea como oportunidad pastoral. Enfoques metodológicos de la acción pastoral juvenil.
• Módulo 2: MODELO TEOLÓGICO - PASTORAL
Contenidos: La acción pastoral como cruce entre las ciencias sociales y teología. El modelo de la encarnación del evangelio de Jesucristo. El camino de la inculturación. El discernimiento desde el lugar del pobre. El método teológico como método de conocimiento.
En ambos módulos, se utilizará como bibliografía obligatoria el libro: "Pastoral Juvenil Escolar Urbana. Cartografía de una experiencia". BOLTON - DI GREGORIO - RODRÍGUEZ MANCINI. Colección Cruz del Sur. Editorial Stella. Buenos Aires; 1999.

Elementos de la propuesta

1. Encuentros Presenciales: serán dos encuentros de tres horas cada uno, obligatorios para todo el equipo que curse el módulo. Tendrán lugar al comenzar el módulo, a modo de introducción a la temática, y al finalizarlo, a modo de cierre y síntesis de lo construido.
2. Módulos de trabajo: serán las herramientas que permitan realizar la cursada hasta el presencial final. En ellos están incluidos los objetivos, contenidos, los textos complementarios, las actividades individuales y grupales, los posibles trabajos de campo a realizar y las fichas de trabajo que se envían a la tutoría.
3. Tutorías permanentes: cada equipo tendrá un tutor asignado, por el IPA2, para este curso. El mismo será el principal vínculo pedagógico del equipo con el curso.
4. Un servicio de coordinación: permanente desde el IPA.

¿En que consisten los módulos?

Cada módulo consta de fichas de trabajo. En cada una de ellas habrá textos de lectura individual y de lectura grupal, actividades personales y actividades grupales. Algunas de ellas deberán ser entregadas a la tutoría. La aprobación de dichas actividades será condición indispensable para continuar con las fichas siguientes.

El tiempo de trabajo grupal está pensado para construir conocimientos desde lo leído y trabajado desde la propia experiencia, por lo tanto estos tiempos son indispensables para la cursada y para la conformación de equipos que tiendan a ser comunidades.

Creemos que los grupos necesitan, para completar un módulo, 1 hora real de trabajo semanal o 2 horas quincenales, más el tiempo de trabajo individual que permite llegar al encuentro con ciertos conocimientos básicos para el trabajo grupal.

¿Cuándo se puede comenzar el curso?

La cursada es cuatrimestral, por lo cual se podrá comenzar un módulo al principio de cada cuatrimestre.

Los cuatrimestres están pensados de abril a julio y de agosto a noviembre.

Modalidad de cursada

La coordinación, a partir de la inscripción del equipo, fijará la fecha del primer encuentro presencial, en el cual se hará la presentación del tutor y del módulo.
A partir de ese encuentro, el cursado es grupal, las consultas son a las tutorías o a la coordinación (cada módulo de trabajo tendrá el e-mail del tutor a cargo) y nos vincularemos mayormente por correo electrónico, teléfono o correo postal, hasta la instancia presencial final.

Acreditación

Finalizada la cursada de ambos módulos, se emitirá un certificado personal avalado por el IPA a cada uno de los miembros del equipo que hayan participado de la realización de los módulos y de los 4 encuentros presenciales.

Duración: 1 año
Edad mínima: 17 años

Organizan
• IPA (Instituto Pastoral de la Adolescencia)
• SAGE (Servicio de Acompañamiento de Grupos Estables)

Consultas
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SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN EN PASTORAL DE ADOLESCENTES Y JÓVENES

(Con reconocimiento del Arzobispado de Buenos Aires)

Objetivos

• Profundizar y asumir el desafío de ser catequistas de adolescentes.
• Descubrir juntos la realidad y cultura en la que viven los adolescentes.
• Encontrar y construir herramientas para facilitar la tarea de la evangelización de los adolescentes.

Destinatarios

• Catequistas egresados de seminarios catequísticos o con formación equivalente.
• Deberán, también, tener experiencia actual o previa en trabajo con adolescentes.

Duración

• Duración: 1 año
• Frecuencia: 1 vez por semana, los días miércoles de 18 a 21 hs.

Plan de estudios

• Adolescencias: sus contextos culturales. La adolescencia: aspectos socioculturales y psicológicos
• La Biblia en la catequesis de adolescentes. Pensamos y una posible Hermenéutica Bíblica con jóvenes y para jóvenes
• Cómo vive el Maestro… La ética del Reino. Cuestiones éticas en la catequesis de adolescentes
• Metodología en la catequesis de adolescentes. Recursos para la catequesis de adolescentes. Celebraciones y pastoral sacramental. Planificación de la catequesis de adolescentes

Aranceles
• Matrícula y 9 cuotas

Informes e Inscripción

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De lunes a viernes de 14:30 a 18:00 hs.
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CURSO DE FORMACIÓN CATEQUÍSTICA PARA DOCENTES DE ESCUELAS CATÓLICAS (FORCAT)

Reconocido como capacitación docente DGEGP

Objetivos del Curso

Que los cursantes:

• Dispongan de este espacio de reflexión como posibilidad de crecimiento humano, acrecentando la capacidad celebrativa de la fe y de la vida misma y contribuyendo a realizar una síntesis entre Formación Religiosa y Catequesis escolar.
• Utilicen y potencien la capacidad para elaborar proyectos y diseñar encuentros que contribuyan a la integración de los espacios curriculares y la catequesis, posibilitando así una mirada integradora de la fe.
• Desarrollen la capacidad de analizar críticamente el material y la bibliografía propios del área.
• Actualicen y profundicen su formación pedagógico-catequística en orden al Itinerario Catequístico (Permanente) presente en la realidad escolar

Módulo I: Nivelador

Tema 1: La Fe

1. Recordando algunas definiciones de pedagogía.
2. En la Biblia encontramos experiencias humanas y religiosas.
3. Registro de nuestras experiencias.
4. Una experiencia que rompe el molde, cambia la mirada.
5. En la línea del tiempo.

Tema 2: La Catequesis (cultura, fiesta y discipulado)
Mis experiencias de fiesta.
Profundizamos la fiesta.
Buscamos una fiesta en el Evangelio.
Reconocimiento del discipulado.

Tema 3: La Catequesis (definiciones, alcances y actitudes)
¿Qué es la catequesis?

Tema 4: La Biblia (saber y vida en la catequesis)
Encuentros del grupo.

Tema 5: La Biblia (...y la historia de salvación)
Encuentros del grupo.

Tema 6: El/la Catequista (identidad y espiritualidad)
Encuentros del grupo.

Módulo II: El hombre

Tema 1: El hombre (un ser para el encuentro)

1. Dimensiones fundamentales de la existencia humana.
2. Ser único, dotado de interioridad.
3. Ser para el encuentro.
4. Ser histórico.
5. Ser encarnado.
6. La existencia humana como llamado y tarea.
7. La vocación.
8. Acción humana y libertad.
9. Apertura relacional.
10. Comunicación, enseñanza y aprendizaje.
11. Comunicación y enseñanza.
12. Modelos de comunicación.
13. Comunicación didáctica.
14. Enseñanza y aprendizaje.
15. Factores cognitivos y afectivos del aprendizaje.

Tema 2: Los valores y la educación

1. Dimensión moral de la persona.
2. Proyecto existencial de vida.
3. La persona humana, meta del comportamiento moral.
4. La persona humana sujeto del comportamiento moral.
5. La educación en valores.
6. Sobre el concepto de valor.
7. La cuestión de la transmisión de valores.
8. Estrategias para la educación en valores.
9. Valores en el sistema educativo.
10. Valores y Doctrina Social de la Iglesia.

Tema 3: Historicidad y Compromiso

1. La concientización.
2. Los valores de ruptura. La persona como protesta.
3. Comunidad Educativa, cultura institucional y conflictos.

Tema 4: La Construcción del conocimiento escolar

1. Teorías del aprendizaje.
1. Teorías del Aprendizaje Significativo (Ausubel).
2. Teoría Socio-histórica (Vigotsky).
3. Teoría Psicogenética (Piaget).
2. Conocimiento científico, cotidiano y escolar.
3. Celebración.

Tema 5: Dimensión social y política (de la persona y la comunidad)

1. Visiones Filosóficas.
1. Cultura contemporánea.
2. Diagnóstico sociocultural de nuestro tiempo.
2. Situación en América Latina.
3. Teorías Críticas.

Tema 6: Educación socio-política

1. La educación en la dimensión sociopolítica.
2. La nueva escuela Salesiana Latinoamericana.
3. El sistema preventivo hoy: ambiente, patio, vida.
4. Bases de una concepción pedagógica para educar en y para los derechos humanos.
5. Una cultura de la solidaridad.
6. Celebración /Iluminación.

Módulo III: Cristológico

Primer trayecto: La revelación (PRESENCIAL)
Encuentro de dos relatos

1. Todo empieza con un encuentro
2. ¿Qué significa afirmar que Dios habla?
3. Revelación: la diferencia que hace diferencia

Encuentro 1: Nuestra experiencia

1. El punto de partida histórico: Dios en la cultura contemporánea. Conflicto y transición
2. La experiencia de Dios

Segundo trayecto: Cristología
Encuentro 2: El encuentro con Jesús

1. El itinerario de los discípulos y las discípulas
2. Dios para el hombre y el hombre para Dios
3. Palestina en tiempos de Jesús
4. La Práctica de Jesús

Encuentro 3: Hacer presente el Reino

1. ¡Se acabó el plazo! ¡Llegó el Reino!
2. La comunidad de Jesús

Encuentro 4: “¿Quién es éste?”

1. La pretensión de Jesús

Encuentro 5: La Pascua

1. “Nos amó hasta el extremo”: Por qué muere Jesús y por qué le matan
2. La mañana de resurrección

Tercer trayecto: La Trinidad
Encuentro 6: El Dios de Jesús

1. Jesucristo, el Único Mediador
2. Un nuevo nombre para Dios
3. Los vínculos de Jesús de Nazaret
4. La trinidad se reveló en la Pascua
5. La Trinidad es la mejor comunidad

Módulo IV: ECLESIOLÓGICO

Tema 1: Un reflejo luminoso y claro del Señor. (Recorrido histórico; la Iglesia y Cristo)

1. Una imagen vale más que mil palabras.
2. Retomamos el camino...
3. Desarrollo histórico de los modelos eclesiales.
4. Acentuaciones globales de los diversos modelos.
5. La relación entre Iglesia y Cristo.
6. La luz de los pueblos.

Tema 2: Para nuestra ser de Vida y hambre de felicidad (la Iglesia, el Reino, y la Salvación)

1. Lo que nos hace andar...
2. Lo que hace andar a Jesús.
3. Para seguir profundizando.
4. La Iglesia y la Salvación.
5. Hacia una síntesis: Reino, Salvación y Misión de la Iglesia.
6. Un poco tarde.

Tema 3: Diversos miembros yn solo cuerpo. (La Iglesia y sus miembros)

1. Otra imagen viene en nuestra ayuda.
2. Los diversos miembros del Cuerpo en cada modelo.
3. Sobre la base de la igualdad.
4. Una opción para seguir profundizando.
5. La corresponsabilidad eclesial.
6. Volvamos a Corinto...

Tema 4: Como en una sinfonía (Iglesia particular, otras confesiones)

1. La belleza de armonizar lo diverso.
2. Iglesia de Iglesias.
3. ¿Qué es la Iglesia Local?
4. La Iglesia ante diversas Iglesias.
5. El grito de la Unidad.
6. La verdad es sinfónica.

Tema 5: Al igual que la levadura. (Iglesia y mundo)

1. Un puñadito de levadura.
2. Cómo estamos...así somos.
3. Al servicio del mundo.
4. Nuevos desafíos.
5. El compromiso político.
6. Simples servidores.

Tema 6: Todo esto...¡Hay que celebrarlo!

1. ¿Celebramos de la misma manera.?
2. El estilo con el que Jesús nos invita a celebrar.
3. ¿y el culto litúrgico?
4. Unas palabritas sobre los sacramentos.
5. No una...sino varias imágenes.
6. Al final de este camino.

Módulo V: METODOLÓGICO

Tema 1: Todo tiempo pasado... ¿fue mejor?

1. Revisando contextos.
2. Revisando la historia acontecida y también que acontece.
3. Historias de pastores y de ovejas.

Tema 2: Y nuestro tiempo ... ¿Cómo es?

1. Renovación de la catequesis.
2. Revisemos nuestra historia.
3. ¿Cómo es que venimos haciendo catequesis desde hace 30 años?
4. ¿De qué forma?
5. Intentando construir fundamentaciones.
6. Acerca de los límites de este proceso.
7. Profundizando en nuestra búsqueda por el método. Método de Lonergan.

Tema 3: Para hacer en el aula, aquí y ahora ¿Qué necesito?

1. Pensar el encuentro.
2. Contenidos presentes en la catequesis.
3. Continuando con el tema de los tipos de contenidos.
4. Los contenidos y la especificidad de lo escolar.
5. Para cada edad.
6. Criterios de selección.

Tema 4: Desde nuestro barro, construyamos...

1. Procesos evolutivos.
2. Liturgia.
3. Evolución de la fe.

Tema 5: ...Aquí y ahora: El Reino Presente

1. ¿Hacia dónde vamos?
2. Buscamos nuestras experiencias.
3. Tenemos en claro el rumbo. Pero ¿Cómo lo ejecutamos?
4. Seguimos pensando.
5. Un final que no es cierre.

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